周川;胡适在北京大学从教授到院长再到校长,任职累计17年,北大情结一直延续到其生命的终点。在北大,胡适作为教师的职业发展带有“野蛮生长”的特点,充分而又成功,达到了一位教授所能达到的最高层,这首先源于“性之所近”和他本人的发奋努力,同时也得益于北大自由而宽松的学术环境。胡适在北大校长的任上虽然也有一些事功,但相对于其教授职业,作为校长的职业发展明显相形失色,除了不合时宜之外,“性所不近”是主要原因。从胡适个案中可以得到两点启示。其一,大学教师的职业发展在本质上是“个人知识”的增长过程,是以自我修炼为主的过程,关键取决于本人的天资和实践反思。在大学教师的职业发展过程中,大学生无论作为学术的助手还是对手都是不可或缺的直接外部动因,而自由宽松的学术环境则是重要的外部保障。其二,大学教授与大学校长是性质迥异的两种职业,前者是学术职业,后者是行政职业。大学教授出任大学校长,不是职业发展的阶梯而是职业的变换,是跨度很大的改行。对于具有学术本性的教授而言,当大学校长是一种风险很大的生涯冒险。
2026年03期 v.48;No.250 103-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ]